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凉州词教学设计

发布时间:2017-09-08     来源:lbx777  浏览次数:0

  教学目标
  (一)知识与技能:
    1.正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。
    2.能借助注释,结合课文中的图画展开联想,理解诗句意思,感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。
    3.借此课的学习,对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。
  (二)过程与方法:
    1、释题,整体感知。
    2、自读感知,理解诗句
    3、再读感悟,以画悟情
    4、感情朗读,背诵古诗
  (三)情感、态度与价值观:
     感受少年真诚的情怀。
  教学重难点 以读解意,以画悟情。
  教学准备 布置学生预习,搜集相关资料。
  教学过程

  (一)激趣导入
     以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗?这些诗都给你怎样的感受?那么,边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗,又会给我们带来怎样的感受呢?今天,我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的凉州词(板书课题)
  (二)自读感知,理解诗句
    1.自由朗读,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
    2.小组赛读,看谁把这首诗读得最准,最流利。
    3.自读理解,借助课后注释或结合插图理解诗句意思,划出不理解的词语、句子。
    4.小组合作学习,交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导)
      夜光杯:玉制的酒杯。这里指精美的酒杯。
      沙场:战场。
    5.汇报交流,小组指派代表交流,疏通整首诗的意思。
     (举起晶莹的夜光杯,斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮,忽然,铮铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧,醉卧在战场上有什么呢,请不要见笑,从古至今征战的人有几个是活着回来的。)
  (三)再读感悟,以画悟情
    1.自由读诗,边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。
    2.小组内交流,互相说说你所想象的情境。
    3.请学生描述情境,引导学生把想象的情境说具体、说生动。
    4.再说说从这些情境中,你获得的新感受。
    5.互动交流,教师小结:(这是一首反战的诗,但它不正面描写战争,却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如唐诗别裁集说此诗“故作豪饮之词,然怨戚已极”。)
  (四)感情朗读,背诵古诗
    1.感情朗读,带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。
    2.通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
    3.诵读古诗。
  (五)拓展活动
     你还知道哪些边塞诗人的作品,请读给大家听听。

  课后反思
   
  

 
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