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书湖阴先生壁教学设计

发布时间:2017-12-22     来源:lbx777  浏览次数:1

  【教材简析】
   王安石的书湖阴先生壁,通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写,巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗,朴实勤劳的湖阴先生的形象,细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
  【教学目标】
   知识与技能:
    1、 正确、流利、有感情地朗诵古诗,并能背诵古诗。
    2、 能借助注释及相关资料,理解诗句所描绘的情境,感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法,体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。
   过程与方法:知诗人,解诗题;明诗意,感情读;悟诗情,感情背。
   情感态度价值观: 培养学生热爱生活的态度。
  【教学重难点】
   教学重点:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
   教学难点:体会诗人借景所传达的情感;感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。
  【教学时数】
   1课时
  【教学过程】

  一、 释题导入。
    1、 今天,我们学习古诗书湖阴先生壁,读题。
    2、 说说你对诗题的理解。
    3、 师小结并介绍作诗背景:北宋大政治家王安石,晚年闲居在南京紫金山麓的半山园,常跟附近居民来往,相处得很友好,湖阴先生杨德逢,便是其中的一位。这一年夏初时节,诗人又到湖阴先生家做客,对这里的环境景色十分欣赏,随口吟成这首绝句,应主人请求题写在当院墙壁上。
  二、诵读,明诗意。
    1、 自由读,读准字音,读通句子。
    2、 再读,借助注释及相关资料,说说你读懂了什么?(了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调)
    3、 师述古诗大意,学生闭眼冥想画面:几间简朴的茅舍由于经常打扫,檐洁壁净,没有苔藓生长的余地;成垄成行的花木,把小小庭院装点得井井有条,这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水,环绕着大片碧绿的禾苗,俨然是稻田的守护者;两座多情的山峰,不待邀请就推门而入,把清清的秀色送入眼帘。
    4、 说说你听后的感受,再带着初步体会到的情感朗读全诗。
  三、精读,悟诗情。
    1. 默读,抓词感悟,说说你新的体会。(侧重于人物形象与情感的体会与感悟)
    2. 汇报交流:
     (1)湖阴先生人品高洁、富于生活情趣;清静脱俗,朴实勤劳。
     (2)湖阴先生的生活与大自然和谐相处。
    3. 带着新的体会感情朗读。
    4. 描写景物,赞美主人品格,归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗?说说吧!(表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。)
    5. 诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢?(感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法)
    6. 再次,感情朗读。
    7. 尝试背诵。
  四、布置作业
    1.背诵、默写古诗。
    2.依据诗意,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。
   
  

 
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